Durée

10 minutes

Matériel

–

Action

Former des groupes de 2 qui s’affronteront l’un contre l’autre lors du combat de coqs (une personne est portée sur les épaules de l’autre). Chaque équipe tente de faire tomber l’équipe adverse. Il n’est autorisé de pousser ou de tirer qu’au niveau des bras et des épaules. Il est strictement interdit de tirer les cheveux de l’adversaire ou de le pincer. Le combat se déroule selon de mode de coupe, le perdant étant éliminé. Les équipes perdantes effectuent des combats de coqs spontanés. Quelle paire gagnera ?

Le responsable de la compétition forme sciemment des groupes inégaux, de telle sorte qu’une ou deux équipes gagnent (presque) à coup sûr.

Favoriser les compétences psychosociales : Gestion des sentiments          

Etape 1 – Observation (perception)

• Est-ce que les équipes étaient équilibrées ? Qu’est-ce qui était injuste dans leur composition ?
• Dans quelle mesure une équipe était-elle « dopée » ? L’équipe « dopée » a-t-elle gagné (de façon méritée) ?
• Peut-elle se réjouir de sa victoire ?

Etape 2 – Evaluation (discussion)

• Pourquoi y a-t-il régulièrement des joueurs qui se procurent un avantage en utilisant des moyens interdits (p. ex. dopage) ?
• Quelles sont vos réactions lorsque quelqu’un se présente « dopé » dans une compétition ?
• Quels sentiments éprouvez-vous lorsque vous apprenez que votre adversaire était dopé ?
• Comment se sentent les « dopés » eux-mêmes ?

Etape 3 – Conseil (autre action possible)

• Comment pouvez-vous parler des avantages et des conditions injustes ?
• Imaginons que dans votre quotidien scolaire ou professionnel, vous vous trouviez dans une situation qui vous désavantage de façon flagrante. Comment évoquer l’injustice de la situation ?

Etape 4 – Accompagnement (application)

• Dans ton rôle de moniteur, observe comment les jeunes réagissent, au quotidien, face à des avantages et à des conditions injustes. Leur comportement a-t-il changé ? Si tel n’est pas le cas, reparles-en avec eux.

Etape 5 – Retour à l’étape 1