Doping

Gioco «Meglio perdere che il doping»

Tempo

20 minuti

 

Materiali

 

Svolgimento

2 gruppi; entrambi svolgono lo stesso programma. Un gruppo ottiene (con discrezione) 1 tiro in più.

 

Promozione della competenza di vita: Gestione delle sensazioni

Passagio 1 – Osservazione (Percezione)

  • Com’ è andata la gara tra i due gruppi?
  • Avete rilevato differenze nello svolgimento?
  • Le differenze erano eque? Se non lo erano, per quale motivo?
  • Quali reazioni ha avuto il gruppo penalizzato?

 

Passagio 2 – Valutazione (Discussione)

  • Perché una gara con giocatori «dopati» non è equa?
  • Quali presupposti sono necessari affinché sia possibile un raffronto equo delle prestazioni tra gli sportivi?
  • Quali sensazioni ha percepito il gruppo penalizzato?
  • Come hanno gestito queste sensazioni gli atleti penalizzati? (Collera silenziosa verso il direttore di gioco, brontolio, intervento ad alta voce, ecc.)

 

Passagio 3 – Riflessione (Opzioni alternative)

  • Come potreste affrontare in modo ragionevole e chiaro vantaggi o condizioni non equi?
  • Poniamo che vi accorgiate per caso di essere stati penalizzati. Come potete dare rilievo alle vostre sensazioni in modo che possiate essere presi sul serio e compresi, rimanendo comunque oggettivi?

 

Passagio 4 – Accompagnamento (Applicazione)

  • In veste di monitori, osservate come si comportano i giovani nella quotidianità nel caso di vantaggi e condizioni non equi. Hanno modificato la loro condotta? In caso negativo, parlatene ancora con i giovani.

 

Passagio 5 – Ricominciare dal Passaggio 1

 

Competenze per la vita che sono incentivate con questa forma di gioco:

Donc par exemple lors d'un petit match de foot, on ajoute une balle à seulement une des deux équipes, si je comprends bien...

Guillaume

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