Durée

12 minutes

Matériel

–

Action

Les équipes formées de 7 à 10 personnes se déplacent dans la salle. Au signal du moniteur, elles se mettent en ligne en silence selon :

• l’alphabet (prénom ou nom)
• leur date de naissance
• leur taille
• leur pointure

Variante : l’équipe entière se met en ligne, en silence, avec seulement des indications mimées, sous-groupes : Qui aime jouer au volleyball, à la balle assise, au handball, à l’unihockey, etc. ? Alternative : Qui possède un animal domestique ? Qui aime aller en Italie ? Qui aime (n’aime pas) le Coca-Cola, etc. ?

Favoriser les compétences psychosociales : Capacité à communiquer

Etape 1 – Observation (perception)

• Quelles stratégies différentes les équipes ont-elles suivies pour s’entendre sur la manière de se mettre en ligne ?
• Qui a bien réussi à écouter les autres ?
• Qui aurait préféré imposer son opinion par-dessus tout ?
• Qui s’est tu et a observé comment les autres se mettaient en ligne ?

Etape 2 – Evaluation (discussion)

• Qu’est-ce qui vous a aidé à vous mettre d’accord sur la composition des sous-groupes ?
• Qui, par timidité, inhibitions, manque de volonté, etc. a eu du mal à communiquer avec les autres ?
• L’un d’entre vous a-t-il endossé le rôle de chef ? Qui ? Pourquoi (pas) ?
• Pourquoi les grandes équipes ont-elles besoin d’une personne assumant un rôle de chef ?

Etape 3 – Conseil (autre action possible)

• Comment garantir une bonne communication au sein de votre équipe ?
• Supposons que votre équipe doive se mettre d’accord sur un nouvel achat (par ex. un maillot d’équipe) dans un délai très court. Quelle est la meilleure façon de procéder ?

Etape 4 – Accompagnement (application)

• En tant que moniteur, observe si les jeunes ont changé leur comportement en matière de communication à la suite de la conversation. Si ce n’est pas le cas, reparlez-en à l’occasion.

Etape 5 – Retour à l’étape 1